赵天琥;

• 1:上海大学中国创意写作中心

摘要(Abstract)：

中国创意写作学科经过十余年的发展，取得了丰富的理论和实践成果，其中“创意写作活动管理研究”成绩斐然，是不得忽视的领域。从高等教育系统、基础教育系统和社会系统三个层面出发，在活动管理的视角下回顾中国创意写作活动研究，具有很重要的理论意义和实践价值。现有的创意写作活动研究缺乏整体性的视角，系统化与科学化程度不足，对新兴创意写作活动的重视程度有待提高。未来，高等教育系统中的创意写作活动研究应当完善工坊的分层机制、评价机制、反馈机制，基础教育系统中的创意写作活动研究应当结合学生发展阶段设计创意写作课程，社会系统中的创意写作活动研究应当构建创意写作教师能力评估体系，促进创意写作学科的科学化、系统化以及社会化。

关键词(KeyWords)： 创意写作;活动管理;写作教学;研究述评

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 国家社会科学基金一般项目（20BZW174）

作者(Authors): 赵天琥;

DOI: 10.16778/j.cnki.1671-5934.2022.02.003

参考文献(References)：

• [1]王春雷，陈小连.活动管理原理、方法与案例[M].北京：清华大学出版社，2013:25-46.
• [2]葛红兵，许道军.创意写作教程[M].北京：高等教育出版社，2017:13-91.
• [3]戴安娜·唐纳利.作为学术科目的创意写作研究[M].上海：上海大学出版社，2019:13-70.
• [4]高翔.从价值定位到范式建构：西方创意写作工坊教学法研究述论[M]∥许道军.中国创意写作研究（2019）.北京：高等教育出版社，2019:187-197.
• [5]许道军，冯现冬.创意写作十五堂课[M].上海：上海大学出版社，2019：前言.
• [6]许道军.“作家如何被培养”——作为教学法的创意写作工作坊探讨[J].华东师范大学学报（哲学社会科学版），2020,52(2):105-112,195.
• [7]唐梓彬.大学创意写作的授课方式及教学过程——以香港公开大学创意写作课程为例[J].写作，2021,41(1):41-48.
• [8]雷勇.创意写作学的创意理论及方法研究[D].上海：上海大学，2016.
• [9]冯汝常.自我体认：创意写作实训思维激发与转换路径[J].广西科技师范学院学报，2018,33(1):1-4,12.
• [10]许峰.散文写作教学中的创意激发——以童年故乡题材为例[J].广西科技师范学院学报，2019,34(3):4-8.
• [11]佘飞，查雨竹.创意写作中的创意激发模型及训练体系——来自阿马拜尔创造力理论的设想[M]∥许道军.中国创意写作研究（2019）.北京：高等教育出版社，2019:257-263.
• [12]多萝西娅·布兰德.成为作家[M].北京：中国人民大学出版社，2011:71-76.
• [13]许道军.“像作家一样读书”：从新批评到创意阅读——创意写作活动中的阅读研究[J].当代文坛，2019(1):108-112.
• [14]葛红兵，李枭银.创意写作学视野下的“文本细读”研究——作为教学法的“创意型细读”[J].黄冈师范学院学报，2021,41(1):59-64,97.
• [15]余蔷薇.校园文学的格局与纵深——武汉大学写作工坊课纪要[J].写作，2020(2):100-107.
• [16]班易文.创意写作视野下美国犯罪类型剧的叙事话语——以美剧《绝命毒师》为中心[J].广西科技师范学院学报，2018,33(4):8-12.
• [17]赵思运，甘恩宇，孙佳琳.不妨先写一首劣诗——创意写作工作坊实录[J].名作欣赏，2019(20):5-6,9.
• [18]冯现冬.讲述与展示——小说人物塑造的两种方式[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:86-94.
• [19]戴凡.英语作为外语的创意写作——从课堂到世界的距离[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:130-133.
• [20]陈晓辉.创意写作的“西大经验”[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:139-143.
• [21]丁伯慧.让所有大学生成为会写作的人——重庆移通学院创意写作学院培养模式简析[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:155-159.
• [22]徐强.为传统中文教育补偏救弊的一剂良方——创意写作在东北师范大学[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:166-170.
• [23]丁烨.全媒体视野下艺术院校创意写作学科教学模式探索——以上海视觉艺术学院网络文学方向[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:176-180.
• [24]葛红兵.创意写作：作为一种教学方法[J].语文建设，2020(11):9-14.
• [25]张祖庆.创意写作：激活儿童创造潜能[J].新作文（小学作文创新教学），2016(10):44-47.
• [26]童伶俐.浅谈绘本创意读写的教学策略[J].新课程研究，2020(24):130-132.
• [27]李萍.以绘本为载体的多元融合式“创意读写”探究[J].辽宁教育，2018(7):14-17.
• [28]郭学萍.建构班级整本书创意阅读体系——我的班级整本书阅读课程设计[J].小学教学设计，2018(7):11-15.
• [29]陈贝贝，周琳.过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例[J].教育与教学研究，2015,29(7):98-100,109.
• [30]梁智涵.创意写作在小学语文作文教学中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2020.
• [31]郭学萍.小学创意写作“多元动态评价”的实践研究[J].小学教学设计，2020(31):4-7,55.
• [32]郭学萍.小学创意写作[M].北京：中国轻工业出版社，2015:3-14.
• [33]葛红兵.小鲁卡的奥文创意写作课[M].上海：上海大学出版社，2020:5.
• [34]叶炜，张海涛.乡村中学创意写作课程建设研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020(7):5-10.
• [35]田右英.创意写作视域下的阅读教学——以《背影》与《目送》为阅读案例[J].广西科技师范学院学报，2020,35(5):14-17.
• [36]高小娟.英语创意写作活动的课堂实践[J].教学与管理，2020(15):106-108.
• [37]李韧.创意写作视野下的高中写作教学初探——以北大附中为例[M]∥许道军.中国创意写作研究（2020）.北京：高等教育出版社，2020:104-112.
• [38]吴霜.创意写作在中学作文教学中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2020.
• [39]许道军，叶晓月，张子夷，等.创意写作的中国资源——当代中国作家培养经验考察[J].写作，2019(3):54-71.
• [40]梁玲玲.当代中国高校作家培养经验梳理与研究[M]∥许道军.中国创意写作研究（2019）.北京：高等教育出版社，2019:165-168.
• [41]董迎春，覃才.从文学写作到创意写作——相思湖诗群作为创意写作实践的可能[J].写作，2020(3):92-100.
• [42]刘卫东.从工坊、社区到文学之都——创意写作的三个实践层面[C]∥上海大学中国创意写作中心，上海市华文创意写作中心.世界华文创意写作协会高峰论坛（2016-2017）会议论文合辑.上海：上海市华文创意写作中心，2018:14.