期刊名称：惠州学院学报 创办日期： 1981 主管部门： 惠州学院 主办单位： 惠州学院 刊期：双月刊 电话： 0752-2529551 Email： xb@hzu.edu.cn 国内统一刊号(CN)： 44-1553/z 国际标准刊号(ISSN)：1671-5934 惠州学院学报微信公众号
中文创意写作学科要敞开怀抱，在与世界的交流中创意创新。加大对中国创意写作资源的挖掘、整理与创新，建构中文创意写作学理论，要走科学、专业学位双发展之路。讲好中国故事、传承与弘扬中国精神，使中文创意写作学学术体系展现中国特色、中国气派、中国风格，为建设创意（文化）强国服务。
21世纪以来国内大学生数字化写作理念不断改进，写作训练模块更新较快。但从教学实践和问卷情况观察，大学生数字化写作教学方法、训练模式和学理研究等尚不够系统。当前大学生数字化写作中常见的问题包括配套工具乏少、技术依赖、不同训练版块比例失衡、内容模式化等。在对国外案例进行分析及国内相关教学情况设置问卷的基础上，温州大学开展了大学生数字化写作教学实验，注重结合数字技术开展语音写作、多模态写作和虚拟现实写作，组合成梯次明确的数字化写作基础模块。实践表明，大学生数字化写作的基础模块可以围绕自我书写、跨界表达、文化叙事三个维度有效展开，打通口语表达与书面语表达，文学表达和专业表达之间的区隔，实现文学素养、写作素养、数字素养、创意素养的统一。
新文科建设要求以培养时代新人为根本任务，着力于跨界融合，突出了实践的导向。新文科建设的核心要求与创意写作学科强调的“创意、实践、服务市场”异曲同工。广东外语外贸大学作为大陆首个招收创意写作方向本科生的高校，在新文科背景下，通过在写作课程中实施项目制教学，探索创意写作与文化产业、新国情及实践导向的结合，有效增强了学生的跨学科思维和创新实践能力。尽管项目制教学实施中面临政策、师资、评价和学生差异等挑战，但对其他文科专业在具体课程中建设符合新文科要求的“跨界、融合、创新、解决现实问题”等核心问题上，提供了有效的实践经验。
随着人工智能在创意写作方面的应用铺开，既给创意写作教育带来新变，又带来前所未有的挑战。生成式人工智能的兴起改变了创意生成格局，计算创意也成为创意的重要组成，人工智能素养对创意激发有重要作用，因此，创意写作教育必须加入人工智能素养方面的元素。在创意写作课堂中，学生拥有强大的获取知识助手——人工智能，获取知识的门槛下降，带来智力解放，这将使创意写作课堂进一步民主化。人工智能写作的兴起也造成人类写作基础受到削弱，创意写作教育如何应对这一问题，成为人工智能时代创意写作教育面临的重要课题。
随着互联网、大数据和人工智能等产业的发展焕发生机，创意写作也在新的时代浪潮中迎来了机遇与挑战。2025年5月25日在广东外语外贸大学举办的“创意写作与文化产业的未来发展”研讨会暨广东省写作学会2024年年会聚集了业界内数十位专家学者，他们以创意写作为支点，聚焦文化产业的发展，将创意写作与文化产业发展深度融合，共同探讨创意写作与文化产业的未来发展问题，为繁荣文学创作注入新动能，为推动文化产业发展注入新活力。
梁鼎芬是晚清民初时期有一定影响的广东籍历史人物，在近代中国一系列重大事件中，都能发现他的身影和作用。在名载史册的一流人物如张之洞、康有为等身后，不难看出他与他们交往之密切。梁鼎芬在文学创作特别是诗词和书法方面，有很高的造诣，生前就享有盛名。新时期以来，中国内地梁鼎芬研究呈现出蓬勃之势，他的历史贡献得到肯定，著作也被陆续整理出版。但梁鼎芬研究要强化以梁鼎芬为研究主体，克服研究中的不平衡性；能反映他一生创作成就的文集亟待整理。
梁鼎芬的画像有多种，不同的艺术家，塑造了不同的梁鼎芬形象。沈塘笔下的梁鼎芬颇具文人意趣，杨鹏秋笔下乃学人形象。作为教育家的梁鼎芬，在画家笔下以萧散而洒脱的形象出现。梁鼎芬身逢乱世，曾主讲书院，传道授业，编史修志，雅擅临池，鉴藏书画，弹劾权臣，贵为国师，为清帝护陵，成为时人和后人眼中抱残守缺的前清遗老。透过其壮怀激烈的盛年肖像及恬淡自甘的晚年小像，人们大致从梁鼎芬画像中可看到一个时代的侧影。
梁鼎芬的教育思想形成于晚清社会转型的特殊背景，既保留了传统文化的精髓，又融入了近代教育的革新精神。他坚持道德教化，致力发展书院教育，大胆创办新式学堂。“行己有耻、博学于文”“经史为本、时务为用”“藏书为用、治学育才”“中体西用、文教兴革”等是梁鼎芬的重要教育主张。他构建的兼顾道德、知识与实践的教育体系，对近代中国教育现代化具有重要启示，至今仍为文化自信与教育改革提供历史借鉴。
梁鼎芬向以诗词闻名，至于他对传统经史之学的讨论，过去则较少学者措意。梁氏虽无经学专著，但对经籍书注不乏议论。另外，梁氏曾执掌多所书院，从其制订学规、搜罗图书、编纂教材诸事宜，实又可窥其经典教育理念之一端。梁鼎芬长年襄赞张之洞兴办学堂，对晚清教育事业影响颇巨，研究其经学宗尚以及对经学教育的主张，除可为梁鼎芬其人研究补苴罅漏，亦可借此考察晚清时期，中西学术此消彼长之际，学人如何审视传统学问，又如何树立旧学之权威。文章考察梁氏奏折、信札、诗文等材料，剖析他对学习经典、经学考据以至汉宋之争的取态，冀可揭示梁氏于诗词创作以外，其学术思想的另一面向。
“追寻”意味着主体对当下可改善境遇的憧憬和希望，文学作品对这一母题的表现既是对现状的尝试性突破，也隐含着对可能面貌的诘问。阎真是一名学者型作家，对世纪之交的现代性所导致的人的精神困境有着高度的敏感和深刻的体察。他的作品始终着力于书写客体的祛魅实然和主体的返魅渴求，暗藏着对中国现代化语境中人的生存状态和心理状态的追问，整体作品表现出追寻意义的执着执拗。
薛超伟是当今文坛正在崛起的一位极具辨识度的青年小说家。他的首部短篇小说集《隐语》空灵与智性兼具，弥合古旧情绪与当下生活实感，以内敛、沉静且极具古典韵味的笔触架构时空的朦胧美，从生活细节中触摸人与人之间亲密关系的变化，描绘世界的复杂与人心的隐秘。此外，小说通过对悬浮青年、寺庙病客、年轻沪漂、狱中女囚、灯谜馆女孩儿等不同空间中各色人物的塑造，关注到了当今时代中隐没在生存夹缝中的青年人的生活状态与精神征象。小说极具中国古典美学蕴藉气质，又具有脚踏实地的社会关怀。同时，作家在写作过程中获得了精神上的成长。因此，以《隐语》为起点，薛超伟可以被视为当下正蓬勃发展的“85后”作家群体中的一个代表，值得批评界和广大读者的关注。
金庸小说的人物大致经历了“欲而不得，得非所愿”的横轴翻转叙事。“两极”不仅是金庸配对爱情的依据，还是其他人物发展的叙事动力。在爱情叙事中，金庸将多元性质的“伪公主”“伪王子”加入原男女主的引力磁场中，形成多元纠缠的爱情张力场。共时来看，不同人物之间存在纵轴比对的叙事特点；历时来看，同一人物呈现横轴翻转的发展趋向。其原因在于金庸以佛学思想入书，人物的发展在“执迷”中起始，在“破执”中结束。由此，金庸以佛学入文，借用佛教思想资源，建构起自家小说以纵轴比对、横轴翻转为美学特征的秩序大厦。
自20世纪90年代以来，以电影为代表的影视艺术飞速发展，其对中国当代小说的影响日益显著。作家们在面对这种冲击时，逐渐形成了一种“影像化叙事”的潮流，试图通过与影视艺术的结合，寻找新的创作灵感和表达方式。刘慈欣作为中国科幻文学的领军人物，其小说中明显的影像化叙事特征就是这一潮流的典型代表。在其代表作《三体》系列中，可以清晰地看到作者对蒙太奇手法、光影与色彩，以及画外音等影视元素的娴熟运用。影像化叙事的运用，有力地提升了《三体》系列的艺术表现水平，并为当代小说如何应对影视艺术冲击提供了有益的参考和范例。
文学作品被奉为经典后并非一劳永逸，经典文本须不断接受历时性维度与共时性维度的检验。其中，普通读者是文学经典建构的关键要素，而新中国“十七年”时期群众的文化基础薄弱，经典文本的传播难以抵达大众的接受场域。由此，文学与大众文艺媒介的联姻，遂成为促进经典跨媒介传播的有效策略。作为跨媒介传播的产物，画家贺友直的连环画是对小说《山乡巨变》的再生产，推动了原著的世俗化传播与经典化建构。它通过“图—文”互文、对比叙事、化用意象、形绘人物群像的修辞手法来书写“农村变革”，向观者展开兼具过程性与故事性的图像叙事，并且从中探察跨媒介传播对建构文学经典的得与失。
AIGC的快速发展为乡村教师专业发展带来了前所未有的机遇与挑战，对乡村教师提出了专业理念革新、知识拓宽、能力强化和情意升华这四重应然之变的要求。然而，受困于传统思维桎梏、文化环境纷杂、资源支持匮乏以及实际交互减少等现实因素，乡村教师陷入了教育观念异化、知识革新迟滞、能力发展遇阻和主体情意消弭的实然困境。有鉴于此，围绕“知情意行”四个方面，为推动乡村教师高质量专业发展提出四条可然路径，即明晰育人使命，廓清育人理念；强化知识整合，推动教学创生；优化资源配备，助推能力跃升；深耕乡土情怀，厚植教师情感。
随着数智化技术的发展，其在教育领域的应用日益广泛，对传统语文教学模式形成一定冲击。数智化技术为语文阅读教学提供了新思想、新方向和新发展路径。目前，数智化技术在语文阅读教学的运用中还存在着数智化技术滥用、海量学习资源难以筛选、师生交互弱化等问题。据此，提出相应的教学策略。
为顺应数智化背景下知识的变革趋势，解决当前初中古诗词教学研究缺乏系统性的问题，以新课标、新教材中有关初中古诗词教学要求的文本为样本，运用LDA主题聚类、文本层次理论、词云图进行文本分析，挖掘出六个核心教学主题，确定“品言—感象—明意—体情—积用”五个基本教学环节。提炼各教学主题下高频词对应教学策略，建构初中古诗词教学模型：品味语言环节，以诵读教学为主；感受意象环节，以绘制图画为主；明确大意环节，以还原为主；体会情感环节，以故事教学为主；积累运用环节，以创设情境为主。教学模型的构建为初中古诗词教学设计与实施提供系统化的路径和参考。
课后质量标准是保证美国课后服务质量的关键举措之一。美国各州政府在联邦政府引导下建立的课后服务质量标准涵盖了课后项目的设计、评估，工作人员资质要求以及学生安全保障等多个方面。通过分析佛罗里达州、伊利诺伊州、北卡罗来纳州以及印第安纳州的课后服务质量标准，发现各州标准均体现出聚焦于学生群体的自我成长、课后服务工作人员的专业素养以及标准本身切实可行的共同特征。借鉴美国课后质量评价的经验，建议我国课后服务质量改进工作应从制定统一具体的课后质量标准，坚持以学生为中心的服务理念，提升课后服务人员专业化水平三方面入手。
“百千万工程”以推动高质量发展为主题，旨在实现城乡区域协调发展、农业农村现代化。从理论基础审视，“百千万工程”是社会发展合力理论与多元主体社会治理理论的现实昭示；从动力来源看，高职院校参与“百千万工程”是基于国家需求、广东历史呼唤、高职院校的办学特点等以支持区域经济社会的快速发展；从实践路径看，“百千万工程”的最终目标是实现县域、镇域、村域经济的全面高质量发展。以问题意识培养建设美丽乡村的职业人才，以任务驱动助力城乡发展新质生产力，以成果导向为乡村振兴提供社会服务，以文化下乡助力乡村文化繁荣，让发展成果惠及广大人民群众。
乡村治理共同体是基于传统乡村血缘、地缘、业缘共同体场域所形成的公共价值与公共利益高度统一的命运共同体。伴随数字要素嵌入，新质生产力成为对新时代“乡村善治”议题的有力回应。新质生产力以创新科学技术、新质劳动力、要素优化配置实现乡村治理样态共建、主体共治、资源共享，为重塑乡村数字治理共同体提供契机与势能。然而，在重塑过程中面临城乡治理数字鸿沟扩大、新质治理主体结构松散、乡村治理价值导向偏离等现实困囿，阻滞新时代乡村治理共同体的形成。为消解实践偏差，应以技术共享建立城乡数字协同机制、主体内生优化乡村治理人才储备、需求精准聚焦以人为本的价值导向，由此构建以“人”为核心的乡村数字治理共同体。
<正>~~
<正>《惠州学院学报》是惠州学院主办、国内外公开发行的综合性学术期刊,刊物立足“理论性、地方性和应用性兼顾”的办刊宗旨,突出“编辑、传播与交流三位一体”的运作策略,“以质量求生存,以特色求发展,以服务求声誉”,具有较好的学术影响和社会影响。本刊为文理合刊,逢双月月末出版,设有“高校党建与思想政治教育、东江文化研究、基础教育论坛、丰湖论法、编辑出版与传媒研究、经济与产业研究、材料与化工、电子信息、生态保护”等特色栏目,并结合学术前沿不断推出专题专辑。现将2026年选稿用稿要求及选题指南简述如下:
