论邓小平的“民族尊严”意识

民族尊严意识是爱国主义的精髓，它包括民族自尊心、民族自信心和民族自豪感等方面的内容。邓小平在新的历史时期丰富和发展了无产阶级的民族尊严意识，把民族尊严意识和建设中国特色社会主义联系起来，要我们坚定对社会主义事业的必胜信心，把自己的全部力量献给祖国的四化建设，为振兴中华、让中华民族永远屹立于世界民族之林而努力奋斗。

黑格尔的市民社会思想及马克思主义对它的批判改造

本文系统地研究了黑格尔的市民社会与历史唯物主义的历史渊源关系。马克思在对黑格尔市民社会批判改造的基础上，初步考察了经济基础和上层建筑的关系。

用系统理论为指导科学地评估高等学校的办学水平

本文从高校实际出发，用系统论的观点，和统计、评估的方法，提出高等学校办学水平的综合评估方法、原则，并构建了切实可行的高等学校德育工作、智育工作、体育工作评估的指标体系。

珠江三角洲地区初中教师对青少年成长指导能力的现状及对策研究

粤东海岸带资源的开发利用与外向型经济

海岸带是一个典型的边缘地带，它的开发和利用必须顾及自然生态系统和人类生态系统的边缘效应特点。本文以理论为根据，结合粤东海岸带资源所处的地理环境特点和各项经济建设的现状，分析其开发利用的方向与发展外向型经济的关系。

咨询业是新兴的高效益产业

本文从咨询业的发展历史及其性质特点、功能作用和结构等方面，阐述了咨询业是新兴的高技术、高层次、高效益、高产出和低消耗、低能源、低污染、低成本的导向型产业。

第三产业行业发展与我市精神文明建设的关系

本文根据惠州市第三产业和精神文明发展状况，论述了第三产业行业发展与精神文明建设的关系，并针对我市情况提出了加快第三产业发展和推动精神文明建设的三点建议。

柳永词文化意蕴简论

宋词作为一个时代文学艺术的最高代表，其在后人的评论中常被风格一统而言之，似乎宋词的成就仅在于遣词造句、风格的绮丽与恢宏上。本文认为宋词之所以感人至深应有其深层的内涵，并以柳永词为代表，通过对柳词的包含两个文化意蕴──哲学思想与行为习俗的分析、阐述，从方法上也从理论上摆脱那种仅把柳词乃至整个宋词分为毫放、婉约来、认知论说的窠臼，开拓了宋词研究的另一领域。

浅谈早期经验对艾米莉·勃朗特创作的影响

艾米莉·勃朗特的人生经历短促、困苦，却创作出了瑰丽而独具一格的小说《呼啸山庄》，为什么？本文通过对作者生活的环境、所受的教育，及其深沉而强烈的感情、丰富的人生体验等方面所进行的详实而确切的分析，具体探讨了其与众不同的艺术风格形成的原因，对生活所作出的独特的反应、独特的感情态度以及进行创作时独特的思维方式。

搞文学创作要善于把握生活中的“特殊性”

本文从文学理论的角度出发，循着古今中外作家们创作的路子，探索作家是如何把握生活中的“特殊性”，从而在作品中体现自己个性的。本文的目的，试图剖析“特殊性”在文学创作中的重要作用。

从社会经济形态看人类战争的根源

人类战争的根源是个历史的范畴，在迄今各种社会经济形态下人类战争的原因既一脉相承，又不断地发展和变化，加上资产阶级学者们往往把动机归为原因，所以对人类战争的根源迄今未能取得一致的认识。其中一些人认为战争只是阶级社会的产物，而另一些人则认为战争是人类固有的本能，是人类社会的伴侣。本文认为人类战争的由来已久，从无阶级的原始社会末期直到社会主义时期均有战争存在，战争的根源是迄今为止人类的各种社会经济形态所固有的局限性和人类各地区发展的不平衡，表现为在生产力始终还不够高、经济也不够发达的条件下，人类往往为了各个集团的利益，或为求生存，或为扩张称雄，或为历史、文化、民族、宗教、经济和政治而发动进步的革命战争或反动的掠夺战争。因此，人类只有普遍进入生产力高度发达、拥有强大的经济实力的共产主义社会时代，战争才能退出历史舞台。

对诸葛亮的两点新认识

本文阐述了对诸葛亮的两点新认识：第一，诸葛亮提出了全力佐助刘备父子实施隆中决策，贻误了统一七十载；第二，诸葛亮连年伐魏，劳师无功伤民财。认为诸葛亮不应该以封建正统的卫道士，为了复兴已经灭亡的汉室，与代表统一趋势的曹魏抗争，以至贻误统一大业；不应该为了复兴汉室，连年伐魏，以至劳民伤财。

再评光绪帝的历史地位

本文通过分析光绪帝所处的地位及其亲政时的主要业绩，阐明他是一位资产阶级化的爱国皇帝。

浅谈地方大学学报的地方特色──兼谈学报编辑观念更新的问题

本文从社会主义市场经济出发，论述了地方大学学报的内涵及办刊优势，指出地方性便是地方大学学报能够形成个性特色的重要因素之一，也是走向世界的途径之一。并提出了要在办刊观念上更新的诸问题。

中学语文课堂教学要讲究艺术性

本文着重研究了“中学语文课堂教学为什么要讲究艺术性”以及“如何营造中学语文课堂教学的艺术氛围”这两个问题，指出了中学语文课堂教学，不但要重视科学性，更要讲究艺术性，才能更好地完成中学语文的教学任务，实现它的教学目的的道理。